问重要问题（第1页）

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问重要问题

这不是讽刺吗，你在努力地教孩子通过问问题来获得信息，自己却忽略这样做——对你每天都信任的学校？搬家正是向学校工作人员提问题的好机会。即使你没有搬家，你也应该为你的孩子寻求这些问题的答案，这将确定他所处的教育环境是否能够提供所有支持来激发孩子的全部潜能，应该看最合适的教育环境，而不仅仅是离家较近的学校。

→在处理欺负和戏弄时，学校的整体文化是怎样的？“零容忍”是你应该接受的唯一政策。如果他们采取“孩子就是孩子，让他们用自己的方式解决”的方针，就知道你的孩子处于没有语言也无法使用社交技巧保护自己的氛围。

→学校关于父母参观教室的规定是什么？学校也许会要求你登记并佩戴姓名牌，但除此之外，是否在任何时间都欢迎？你能在提前一天通知后参观吗？你是否必须费尽心机才能参观孩子的教室？如果你在合理的时间内（24小时之内）并没有收到电话回复或邮件回复，或者老师用许多的原因来解释“这一天不太方便”，又或者你获得了口头同意，但老师的肢体语言在拒绝你，请立刻去找校长。

→家长参与学校的方式应是怎么样的？学校委员会或咨询委员会有没有家长席位？地区或学校会办家长培训班吗？学校会聘请家长教授课外班，训练运动队，维护学校的花园，安排拍卖或者募集食物，安排郊游，维护图书馆吗？

→普通教育教学人员的平均任期是多久？特殊教育教师的平均任期是多久？人员流动率较低通常表示一个积极的工作环境。

→资源教室坐落在哪？在学校处于主要位置，还是隐蔽在小角落里？

→学区会面向普通教师或特殊教育教师提供定期或持续的在职培训、巡回咨询或其他有关自闭症的特殊专业支持吗？

→如何测量和量化IEP的目标？IEP的目标必须是可测量的，以孩子的需要作为证据，以一种明确的态度进行科学数据收集。

→IEP的内容是根据孩子的实际需要，还是依据目前所提供的资源？或依据预计可用的资源？

→包括一般儿童和自闭症儿童在内的学校文化或教室文化是什么，具体吗？如果使用一个放之四海而皆准的策略，你应该提高警惕。把你的孩子安排到一个特殊教室而没有评估他的个人需求是不合适的。

→学校将如何告知你关于孩子的进步？每日的家校联系册是一种方式，每天或每周的邮件或电话沟通是另一种方式。你应该期望学校出具每一个IEP目标的季度报告，但家校之间也应保持沟通，否则宝贵的时间会随问题的严重而流失。

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