第八章 学校文化管理（第1页）

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第八章学校文化管理

开篇案例

北京市丰台区《“十二五”时期中小学教育发展规划教育教学重点工作解读》中写到这样一条主题：积极推进小学规范化建设，提升学校办学品质——我区实施“小学规范化建设工程”以来，积极与北师大专家指导团合作开展理论与实践研究，对校长的办学理念、办学思想进行了梳理、提升，学校制定并逐步实施、完善了学校文化及特色发展方案，促进了小学办学特色的发展，提升了学校办学品质。[1]

北京市海淀区翠微小学自2008年11月成为学校文化创建项目学校后，积极利用大学专家、学生家长、社区等各方资源，经过反复研讨和论证，于2010年形成成熟的、全校师生共同认可的翠微教育品牌及其核心价值体系。2010年4月2日，翠微小学召开学校文化核心理念发布会。在会上，翠微小学张彦祥校长就学校文化核心理念确立的背景、确立的过程以及核心理念所包含的办学目标、培养目标、校徽和校训的深刻含义向大家逐一进行了阐释，并回答了记者对学校的发展从宏观到微观提出的诸多问题。家长代表、学生代表和校徽、校训的设计者分别谈了自己的感受。海淀教工委、羊坊店街道办事处领导，周边友邻单位、家长、学生、教师代表以及中央电视台、北京青年报、新浪网等十余家新闻媒体代表参加了发布会。召开本次发布会的宗旨是翠微小学在新的发展时期，将以创新的战略眼光，更高远的目标，更深刻的内涵，“树立新形象、传播新理念、确立新目标”，引领翠微小学高端启动，高位运行，创建受社会广泛认可的“翠微教育”品牌学校。这也是海淀教育系统新闻发言人持证上岗后的首次正式新闻发布会，引起了媒体和社会的广泛关注。[2]

以上两个案例都属于学校文化管理内容。

本章学习目标

通过本章的学习，实现以下学习目标：

1.帮助学习者和学校管理者掌握学校核心价值体系凝练途径与方法；

2.认识到仪式典礼策划的意义，并掌握其具体的策划方法；

3.理解学校物质环境建设是学校核心价值观的落实和展现。

学校文化领导是为了发展成功的优质教育和最大限度发挥人的潜能的要素，旨在提供一个从人事管理到人力资源领导的理解框架。学校文化管理是把学校从经验管理和科学管理带到更高的管理阶段，以配合和保证学校教育中人在中央教育理想的实现。可见，文化立校乃时代取向。

学校本身就是文化存在，不存在没有文化的学校，按照文化特征彰显程度可以分为强文化学校、弱文化学校和文化特征一般的学校。在强弱之间，构成一个学校文化光谱地带。每个地带聚集多所学校。学校文化管理的目的是追求和建设优质文化学校。

[1]本材料来自于北京市丰台区教育委员会《“十二五”时期丰台区中小学教育发展规划教育教学重点工作解读（摘要）》。

[2]中国网：http：..foedu2010-0402t_19739870.ht

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